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EDUCACIÓN

En preescolar se presentó la mayor caída de matrículas y de asignación de docentes

lunes, 13 de junio de 2022

La mayor variación de alumnos matriculados se registró en primaria y en básica secundaria con 42,2% y 35,0%, respectivamente

En 2021 las matrículas cayeron en casi todos los niveles educativos del país; sin embargo, la situación más crítica fue para los grados de preescolar. En este caso, la cifra llegó a 850.134 estudiantes, lo que significó una caída de -8,5% frente al 2020, según las cifras reveladas por el Dane.

El Departamento Administrativo Nacional de Estadística (Dane), dirigido por Juan Daniel Oviedo, señaló que para el año 2021, la matrícula nacional fue de 9.797.677 alumnos, es decir, que estuvo 0,9% por debajo frente al dato de 2020 (con una diferencia de 85.166 estudiantes).

La mayor cantidad de alumnos matriculados se registró en el nivel de básica primaria con 42,2% del total de las matrículas, seguido de básica secundaria con 35,0%. Aunque la educación media ocupó el tercer lugar de participación, fue la única que no decreció durante el año pasado, logrando un avance de 2,7% frente a 2020.

En cuanto al panorama particular de la educación preescolar, el Dane reveló que la cifra de matriculados llegó a 845.524 estudiantes; de estos, 6,8% fueron atendidos en el grado de pre-jardín, 13,1% en jardín y 80,1% en transición.

En comparación con 2020, los tres grados (de preescolar) registraron decrecimientos; el de mayor baja en matrículas fue prejardín (-21,6%), seguido de jardín (-21,1%); mientras que el grado transición registró una variación de -4,5%.

Aunque casi todos los niveles educativos presentaron un decrecimiento en la asignación de docentes frente a la cifra de 2020, el preescolar fue el más afectado, con una baja de profesores de -6,8%. Lo contrario ocurrió en la formación media, la cual reportó un avance de 0,9% en este criterio.

Por otro lado, el Dane señaló que de 41.832 sedes en las que se ofrece el servicio de preescolar, 81,5% fueron oficiales y 18,5% privadas.

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